她开始分发作业纸。吴普同拿到手里，纸张边缘有些毛糙，墨迹在粗糙的纸面上微微洇开。他低头看去：

**语文作业：**

1. 抄写并背诵课本第5课《秋天》全文。

2. **观察日记：** 观察一种你家里或地里正在收获的庄稼（如玉米、花生、红薯等），写一篇观察日记（写在你的日记本上，返校后交）。要求：写出它的样子（颜色、形状、大小），它是怎么收获的？你参与了什么？看到丰收，你心里想到了什么？

3. 收集10片不同形状、颜色的落叶，夹在书里压平，返校带来。

**数学作业：**

1. 完成练习册第15-20页（应用题部分）。

2. **实践估算：** 帮家里干活时，注意记录用了多少时间（比如掰玉米一垄用了多久），试着估算一下总量（比如一垄玉米大概多少斤）。

作业内容清晰地印在纸上。吴普同的目光死死钉在那第二项语文作业——“观察日记”上。要观察庄稼的样子？写怎么收获？还要写参与了什么、想到了什么？这……这比平时随便写写“今天干了什么”难多了！特别是还要写“心里想到了什么”？他能想到什么？除了累，大概就是盼着早点干完活吧？还有数学的“记录时间”、“估算总量”，这怎么弄？干活的时候难道还要带着纸笔和表（家里根本没有表）去记时间？他眼前仿佛已经看到爹娘在烈日下挥汗如雨，自己却手忙脚乱地想着作业，然后被爹不耐烦地呵斥：“磨蹭啥！赶紧干活！” 一种巨大的、混合着畏难和抵触的情绪瞬间攫住了他。刚刚对假期的美好憧憬，蒙上了一层厚厚的阴霾。

“作业不多，”林老师的声音打断了底下的嗡嗡议论，带着不容置疑的强调，“但每一项都要用心完成。特别是观察日记和数学的实践估算部分，我希望看到你们的真实体验和思考。这不是为了为难大家，是希望你们能把书本上的知识和眼睛看到、双手做到的事情联系起来。” 她的目光扫过吴普同略显苍白的脸，似乎停留了一瞬，“返校后第一件事，就是检查作业。好了，现在，下课！祝大家秋收顺利，平安！”