李泽川最后一个慢悠悠地站起来，双手插在裤兜里，姿态慵懒，语气却带着不容置疑：

“教授，我们仨的思路，一般人还真模仿不来。

苏想能写得这么像，说明她是真听懂了，而且对我们够了解。

这同学情谊，感天动地啊！”

三人你一言我一语，态度坦然，理由充分，直接把苏想的“违规操作”美化成了“团队协作能力强”、“同学友情深厚”的典范。

王教授看着台下这四位学生——三个各具特色的男生坦然维护，一个女生虽然窘迫却眼神清澈。

他又低头仔细看了看那三份答案，确实思路清晰，水平很高，而且风格差异明显，绝非一人能随意捏造。

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尤其是能将周炽那种天马行空和李泽川那种犀利简洁模仿得如此到位，本身就需要极强的理解力和洞察力。

老教授脸上的困惑渐渐被一种惊奇和赞赏取代。

他教了几十年书，还是第一次遇到这种情况。

他推了推眼镜，没有再追究“代答到”的问题，反而看着苏想，语气温和了许多：

“苏想同学，看来你对线性空间维数的理解非常深刻，而且很善于捕捉和归纳不同人的思维特点。这很不简单！”

他又看向陈知行三人，“你们这个团队，有点意思。项目固然重要，但基础课程也不能完全落下，要像苏想同学学习，珍惜课堂时光。”

一场风波，就这样被三人联手，以一种出乎意料的方式化解了，甚至还得到了教授的变相夸奖。

下课后，苏想长长地舒了口气。

周炽凑过来，笑嘻嘻地说：

“想想，可以啊！都能模仿我思考了！下次是不是能帮我考试了？”

陈知行看着她，眼神里带着一丝不易察觉的柔和：

“以后不必如此，我们会尽量自己来上课。”

李泽川则直接弹了一下她的额头，力道不重，带着亲昵的调侃：

“傻不傻，一个人干三个人的活。以后这种露馅儿的事，少干。”

听着他们的话，看着他们围在自己身边，苏想心里那点窘迫彻底消失了，取而代之的是一股暖流。

她知道，他们懂她的坚持，也用自己的方式在保护着她的这份坚持。

经过这次课堂乌龙，苏想在系里老师中间几乎成了“传奇”。