江以辰对他鼓励地笑了笑，然后伸出修长的手指，没有去碰那些危险的琴弦，而是极轻、极快地在古筝的木质侧板上，敲击出一段干净利落的、类似军鼓滚奏的节奏型。

“哒哒哒哒——哒！”

这个节奏清晰、富有律动，与慕慕之前制造的混沌音响形成了鲜明对比。慕慕的眼睛一下子亮了，他放弃了胡乱扒拉琴弦，转而更加卖力地敲打手鼓，试图跟上爸爸在侧板上敲出的节奏。

江以辰见状，嘴角微勾。他不再敲击侧板，而是开始用哼鸣的方式，模拟出一段简单而悠扬的古筝旋律线条，同时用眼神引导慕慕，让他尝试只用手鼓，配合哼鸣的节奏来敲击。

一开始，慕慕还是手忙脚乱，顾此失彼。但江以辰极有耐心，放慢哼鸣的速度，重复着简单的乐句。渐渐地，慕慕敲打手鼓的节奏，开始隐约能与爸爸哼唱的旋律贴合上一些了。虽然依旧稚嫩，但那种杂乱感消失了，取而代之的是一种笨拙却真诚的“配合”。

原本刺耳的“噪音”，在江以辰的巧妙介入和引导下，竟然奇异地转化成了一段充满童趣的、鼓点与哼鸣的简单二重奏！

林清音站在门口，看着眼前这匪夷所思又温馨无比的一幕，心中的焦躁和无奈不知不觉消散了。她看着江以辰——这个在商场上杀伐决断、节奏精准如机器的男人，此刻正蹲在地上，用他最熟悉的节奏语言，耐心地引导着儿子最初的音乐探索，眼神是她从未见过的温柔与专注。

她忽然想起白天团队争论不休的“应用难题”。或许，最高级的应用，并非一定是复杂的技术或产品，而是像此刻这样，将理解与爱，融入最平凡的互动之中，点燃另一个灵魂对美的感知与创造欲。

江以辰注意到她的目光，抬起头，对她眨了眨眼，带着点戏谑的口型无声地说：“江氏融合教学法。”

林清音忍不住“噗嗤”笑了出来。